Projet 3 — PRODUIRE DES PODCASTS ET DES AFFICHES EN FAVEUR DE LA PROTECTION DE L'ENVIRONNEMENT › Production écrite
Production écrite : Nous créons une affiche pour lutter contre le gaspillage et les dégradations
- استخراج أطروحة نصّ مؤسّساتيّ وحججه، وترتيبها في جدول
- إعادة صياغة أطروحة وحجج بأسلوبك الخاصّ
- إعادة بناء فقرة مبعثرة، وكشف الجملة الدخيلة وتعليل إقصائها
- كتابة نصّ ملصقة : عنوان قصير، حجج، ودعوة إلى الفعل
- استعمال الشرط والشرطيّ (si + le conditionnel) في الإقناع
- تقويم نصّك وملصقتك بشبكتَي تقويم قبل النشر
- بنية النصّ الحجاجيّ : مقدّمة تطرح الأطروحة، عرض بالحجج، خاتمة تعيد تأكيدها
- روابط التعداد (D'abord · Ensuite · De plus · Enfin)
- الضمائر العائدة (elle · il · ce)، لأنّها مفتاح ترتيب فقرة مبعثرة
Activité 1 — je lis le texte, puis je réponds
Une goutte d'eau est flexible. Une goutte d'eau est puissante. Rien n'est plus nécessaire qu'une goutte d'eau. L'eau est au cœur du développement durable. Les ressources en eau […] contribuent à la réduction de la pauvreté, à la croissance économique et à la sauvegarde de l'environnement. De la nourriture […] à la santé humaine et environnementale, l'eau contribue à l'amélioration du bien-être social et à une croissance équitable. De l'eau dépendent les moyens de subsistance de milliards d'individus. Les dommages environnementaux, associés aux changements climatiques, sont à l'origine des crises liées à l'eau que nous observons dans le monde entier. Les inondations, la sécheresse et la pollution de l'eau sont aggravées par la dégradation de la végétation, des sols, des rivières et des lacs. Lorsque nous négligeons nos écosystèmes, il est plus difficile de fournir à tous l'eau dont nous avons besoin pour survivre et prospérer. — D'après O.N.U, Journée mondiale de l'eau
1. En quoi les ressources en eau sont-elles importantes ?1. En quoi les ressources en eau sont-elles importantes ?فيمَ تكمن أهمّية الموارد المائيّة ؟
⟹ Regarde l'ordre choisi par le texte : d'abord la pauvreté, ensuite l'économie, puis l'environnement. L'eau n'est pas défendue comme un sujet de nature — elle est présentée comme la condition de tout le reste. C'est ce que résume la phrase qui ouvre son deuxième paragraphe : « L'eau est au cœur du développement durable. »
2. D'après le texte, quels sont les avantages liés à l'eau ?2. D'après le texte, quels sont les avantages liés à l'eau ?ما المزايا المرتبطة بالماء حسب النصّ ؟
Le texte les rassemble en une seule phrase, et il la construit comme un trajet : « De la nourriture […] à la santé humaine et environnementale, l'eau contribue à l'amélioration du bien-être social et à une croissance équitable. » Quatre avantages, donc : la nourriture, la santé humaine et environnementale, le bien-être social, une croissance équitable. ⚠️ Ne néglige pas l'adjectif équitable : il ne dit pas seulement que l'économie grandit, il dit qu'elle grandit pour tout le monde. Un seul mot, et l'argument change de nature.
3. À quoi sont dues les crises liées à l'eau ?3. À quoi sont dues les crises liées à l'eau ?إلامَ تعود الأزمات المرتبطة بالماء ؟
Aux dommages environnementaux, associés aux changements climatiques. Et le texte détaille aussitôt le mécanisme : les inondations, la sécheresse et la pollution de l'eau sont aggravées par la dégradation de la végétation, des sols, des rivières et des lacs. ⟹ Le mot qui compte est aggravées. Le texte ne dit pas que nous provoquons les inondations et la sécheresse : il dit que nous les rendons pires. C'est un argument beaucoup plus difficile à réfuter — et il conduit droit à la dernière phrase : « Lorsque nous négligeons nos écosystèmes, il est plus difficile de fournir à tous l'eau dont nous avons besoin. »
4. Je complète le tableau : la thèse et ses arguments4. Je complète le tableau : la thèse et ses argumentsأتمّ الجدول : الأطروحة وحججها.
| Thèse | Arguments |
|---|---|
| L'humanité a besoin d'eau : rien n'est plus nécessaire qu'une goutte d'eau, et l'eau est au cœur du développement durable | elle réduit la pauvreté, nourrit la croissance économique et sauvegarde l'environnement |
| de la nourriture à la santé, elle améliore le bien-être social et rend la croissance équitable | |
| les moyens de subsistance de milliards d'individus en dépendent | |
| quand les écosystèmes se dégradent, inondations, sécheresse et pollution s'aggravent, et fournir l'eau à tous devient plus difficile |
⭐ Et regarde comment le texte s'ouvre : trois phrases très courtes. « Une goutte d'eau est flexible. Une goutte d'eau est puissante. Rien n'est plus nécessaire qu'une goutte d'eau. » Aucun argument, aucun chiffre — un rythme. ⟹ C'est exactement ce qu'il faut sur une affiche : on retient une phrase courte, jamais un paragraphe.
Activité 2 — je réécris la thèse et les arguments avec mes propres mots
La thèse et les arguments, réécritsLa thèse et les arguments, réécritsالأطروحة والحجج بعد إعادة الصياغة.
| Ce que dit le texte | Réécrit avec mes propres mots |
|---|---|
| Thèse : rien n'est plus nécessaire qu'une goutte d'eau ; l'eau est au cœur du développement durable | Aucune ressource n'est plus indispensable que l'eau : sans elle, aucun progrès ne tient. |
| Les ressources en eau contribuent à la réduction de la pauvreté, à la croissance économique et à la sauvegarde de l'environnement | Là où l'eau ne manque pas, on est moins pauvre, on produit davantage et la nature se porte mieux. |
| De la nourriture à la santé humaine et environnementale, l'eau contribue au bien-être social et à une croissance équitable | L'eau nous nourrit et nous garde en bonne santé ; elle permet une richesse partagée, et pas seulement une richesse. |
| De l'eau dépendent les moyens de subsistance de milliards d'individus | Des milliards de personnes vivent de ce que l'eau leur permet de faire. |
| Les dommages environnementaux aggravent inondations, sécheresse et pollution | Ce n'est pas le climat seul qui nous frappe : nos propres dégâts rendent chaque catastrophe plus dure. |
Compare les deux colonnes : pas une idée n'a changé, et pourtant aucune phrase n'est recopiée. ⟹ Réécrire, c'est remplacer les mots savants par des mots ordinaires sans perdre le sens — et c'est le meilleur test de compréhension qui existe. Si tu n'arrives pas à reformuler une phrase, c'est que tu ne l'as pas comprise.
Activité 3 — je construis un paragraphe cohérent
À partir des phrases suivantes, construis un paragraphe cohérent. Attention à l'intrus. a. Ce savoir-faire qui a vu le jour dans le sud algérien au début du Xe siècle est très important pour les habitants de la région. b. Cette usine de dessalement participe à l'alimentation en eau potable des villes côtières. c. Elle sert à acheminer l'eau d'une source vers le lieu à irriguer. d. Il sert à alimenter en eau les oasis et permet l'irrigation des palmeraies. e. La foggara est une galerie souterraine creusée en pente douce par les hommes. — D'après eruditt.org
Le paragraphe reconstruit, et l'intrus démasquéLe paragraphe reconstruit, et l'intrus démasquéالفقرة بعد الترتيب، والجملة الدخيلة.
Ne cherche pas le sens en premier : suis les pronoms, ils font le travail à ta place. — e est la seule phrase qui nomme son sujet : « La foggara est… ». C'est donc la première : on ne dit « elle » que si l'on a déjà dit de qui l'on parle. — c commence par Elle — féminin, donc la foggara : elle suit e. — a commence par Ce savoir-faire, une reprise qui résume ce qui vient d'être décrit. — d commence par Il — masculin : ce n'est donc plus la foggara, mais le savoir-faire. Elle suit a. ⟹ Un pronom regarde toujours en arrière. Retrouve son antécédent, et l'ordre se dévoile sans que tu aies rien à deviner.
La foggara est une galerie souterraine creusée en pente douce par les hommes. Elle sert à acheminer l'eau d'une source vers le lieu à irriguer. Ce savoir-faire qui a vu le jour dans le sud algérien au début du Xe siècle est très important pour les habitants de la région. Il sert à alimenter en eau les oasis et permet l'irrigation des palmeraies.
L'intrus est la phrase b : « Cette usine de dessalement participe à l'alimentation en eau potable des villes côtières. » Et elle se démasque de trois façons : elle parle d'une usine, pas d'une galerie ; d'eau potable, pas d'irrigation ; et des villes côtières, quand tout le reste du paragraphe est au sud. ⟹ Un intrus traite bien du même grand sujet — ici l'eau — mais il ne partage ni le lieu, ni l'objet, ni le but. C'est à cela qu'on le reconnaît.
Je rédige
À l'occasion de la Journée mondiale de l'eau, célébrée le 22 mars de chaque année, tu décides, avec certains de tes camarades, de sensibiliser les gens sur l'importance de cette source indispensable à la vie. Avec la collaboration des membres du comité de quartier, vous produirez des affiches que vous placarderez dans les halls des immeubles, afin de lutter contre l'utilisation anarchique et irresponsable de l'eau. La meilleure affiche sera publiée sur le site web de l'APC.
Un exemple de texte pour l'afficheUn exemple de texte pour l'afficheنموذج ممكن لنصّ ملصقة. اكتب أنت أوّلا، ثمّ قارن — لا تنسخ.
Écris ton texte sur ton cahier, puis relis-le en te mettant à la place de quelqu'un qui passe dans le hall sans s'arrêter. Ce qu'il n'aura pas le temps de lire ne sert à rien : coupe-le. Et n'oublie pas ce que la grille exige — une subordonnée de condition et le conditionnel.
LE 22 MARS, L'EAU A UNE JOURNÉE. LES ONZE AUTRES MOIS, ELLE A NOUS. Introduction — Dans cet immeuble, un robinet coule pour rien, une voiture est lavée à grande eau, un tuyau reste ouvert sur le trottoir. Nous croyons l'eau abondante ; elle est précieuse, et elle se raréfie. Développement — D'abord, l'eau n'est pas seulement de l'eau : les Nations Unies rappellent qu'elle réduit la pauvreté, nourrit l'économie et protège l'environnement, et que les moyens de subsistance de milliards d'individus en dépendent. Ensuite, nos gestes ne sont pas neutres : les inondations, la sécheresse et la pollution sont aggravées quand nous négligeons nos écosystèmes. De plus, nos ancêtres du Sud, eux, ne gaspillaient pas — ils creusaient des foggaras pour conduire l'eau goutte à goutte jusqu'aux palmeraies. Si chaque foyer de cet immeuble fermait le robinet pendant qu'il se lave les mains, nous économiserions, chaque jour, de quoi remplir plusieurs seaux — sans rien changer à notre confort. Conclusion — L'eau ne se fabrique pas. Elle se partage, ou elle se perd. Fermez le robinet. Signalez une fuite. Lavez votre voiture au seau, pas au tuyau.
Vérifie sur ce modèle les quatre exigences de la leçon. ① Un titre court, fait pour être lu en passant. ② Trois arguments, dont un pris dans le texte des Nations Unies et un dans la foggara de l'Activité 3. ③ La condition et le conditionnel : « Si chaque foyer fermait le robinet…, nous économiserions… » — et remarque qu'elle est mise en valeur, parce que c'est elle qui montre au lecteur ce qu'il peut faire. ④ Une fin qui demande des gestes précis, à l'impératif : fermez, signalez, lavez. ⟹ Une affiche qui se termine par « protégeons l'eau » n'a rien demandé du tout.
| Ce que je vérifie | oui | non |
|---|---|---|
| En introduction, j'ai annoncé le thème et formulé la thèse. | ||
| Dans le développement, j'ai avancé des arguments et des exemples. | ||
| J'ai utilisé des connecteurs d'énumération. | ||
| J'ai utilisé la subordonnée de condition et le mode conditionnel. | ||
| J'ai respecté la concordance des temps. | ||
| En conclusion, j'ai réaffirmé la thèse. |
| Ce que je vérifie avant de l'accrocher | oui | non |
|---|---|---|
| J'ai bien choisi les couleurs. | ||
| J'ai utilisé les bonnes illustrations. | ||
| J'ai fait en sorte que mon affiche attire l'attention. |
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