Projet 1 — Textes et documents d'histoire › Introduire un témoignage
Présenter un fait d'histoire avec commentaires et témoignages — Production écrite
- تقديم حدث تاريخيّ بمعطياته: التاريخ، والمكان، والفاعلون
- إدراج شهادات في العرض التاريخيّ بأفعال نقل مناسبة: témoigna, avoua, selon, d'après
- التعبير عن موقف من الحدث بالنعت المادح أو القادح وبالأحوال الدالّة على الحكم
- التمييز بين الخبر والشهادة والتعليق في النصّ التاريخيّ
- كتابة عرض لحدث تاريخيّ يتضمّن شهادة وتعليقا
- النصّ التاريخيّ ومؤشّرات الزمان والمكان
- الخطاب المباشر والخطاب غير المباشر، وأفعال القول
- الخطاب المرتبط بوضعية التلفّظ والخطاب المنقطع عنها
La consigne
① Présenter le fait : informer d'abord
Avant tout commentaire, le lecteur doit savoir ce qui s'est passé, où, quand, et par qui. C'est la présentation du fait : une séquence informative, marquée par l'ancrage du discours dans l'Histoire — des dates, des lieux, des acteurs, des faits au passé simple, à la troisième personne. C'est sur ce socle que viendront se greffer les témoignages et le commentaire. Sans lui, un témoignage n'est qu'une émotion, et un commentaire qu'une opinion.
« Ce jour du 8 mai, de grandes manifestations furent organisées par le P.P.A. à travers tout le pays, l'Algérie revendicatrice défila en scandant dignement : « À bas le colonialisme ! » « Vive l'Algérie indépendante ! » « Libérez Messali ! » « Libérez les détenus politiques ». À l'exemple du 1er mai, les manifestations eurent un caractère pacifique, et partout où les forces de police ne s'interposaient pas, tout se déroula dans l'ordre et le calme absolu. » — M. Yousfi, L'Algérie en marche, ENAL, 1983 (P.P.A. : Parti du Peuple Algérien, parti nationaliste fondé par Messali Hadj) → Qui ? le P.P.A., « l'Algérie revendicatrice ». Quoi ? de grandes manifestations. Où ? à travers tout le pays. Quand ? ce jour du 8 mai. Les faits sont là — mais un mot, déjà, glisse un jugement : « dignement ».
« Ce jour du 8 mai, de grandes manifestations furent organisées… » À partir des temps verbaux, des pronoms personnels et des indicateurs de temps et de lieu, dis à quel type de texte appartient ce passage.« Ce jour du 8 mai, de grandes manifestations furent organisées… » À partir des temps verbaux, des pronoms personnels et des indicateurs de temps et de lieu, dis à quel type de texte appartient ce passage.انطلاقا من الأزمنة والضمائر ومؤشّرات الزمان والمكان، إلى أيّ نوع من النصوص ينتمي هذا المقطع؟
À un texte d'Histoire : un récit coupé de la situation d'énonciation. — les temps : le passé simple — « furent organisées », « défila », « eurent », « se déroula » ; — les pronoms : la troisième personne seulement, aucun « je » ; — les indicateurs : « ce jour du 8 mai », « à travers tout le pays ». ⚠️ Mais le passage n'est pas tout à fait neutre : « dignement », « pacifique », « l'ordre et le calme absolu ». L'auteur prépare déjà le contraste avec ce qui va suivre — nous y reviendrons au ③.
② Faire entendre des témoins
Un fait d'histoire gagne en force quand on entend ceux qui l'ont vu ou vécu. Le témoin d'un événement historique rapporte les faits vécus, et il peut aussi exprimer ce qu'il a ressenti et comment il a réagi : son discours, à la 1re personne, n'est plus neutre. Il est ancré dans sa situation d'énonciation — « je », le présent, le passé composé, « aujourd'hui », « ici ». Pour l'insérer dans ta présentation : — cite ses paroles entre guillemets, et nomme-le ; — choisis ton verbe introducteur : il dit quelle valeur tu donnes à la parole rapportée — témoigner (dire ce qu'on a vu ou vécu), avouer (reconnaître ce qu'on aurait voulu taire), affirmer ; — ou rapporte-le indirectement : selon X, d'après Y, Z affirme que, N témoigne que.
« Puis, ce fut la provocation, l'éclatement : « C'est à la suite de l'intervention des policiers et des soldats dans les villes de garnisons que les bagarres commencèrent. » avoua Henri Benzet. […] F. Abbas témoigna de Sétif, sa ville : « Le 8 mai 1945 est un mardi, c'est le marché hebdomadaire. La ville de Sétif abrite ce jour-là, entre cinq et quinze mille fellahs et commerçants venus des régions les plus éloignées… » » — M. Yousfi, L'Algérie en marche → Deux paroles rapportées, deux verbes différents. Et dans le témoignage d'Abbas, le temps change : « est un mardi », « abrite » — le présent du témoin qui revit la scène, au milieu du passé simple de l'historien.
« … » avoua Henri Benzet. — F. Abbas témoigna de Sétif, sa ville. Cherche le sens des deux verbes et explique leur emploi par l'auteur.« … » avoua Henri Benzet. — F. Abbas témoigna de Sétif, sa ville. Cherche le sens des deux verbes et explique leur emploi par l'auteur.ابحث عن معنى الفعلين avoua وtémoigna، وعلّل استعمال الكاتب لهما.
— témoigner : rapporter ce qu'on a vu ou vécu. F. Abbas est présenté comme un témoin : Sétif est « sa ville », il en connaît jusqu'au jour du marché. Sa parole a la force de celui qui connaît les lieux. — avouer : reconnaître une chose qu'on aurait préféré cacher. En écrivant « avoua », l'auteur présente la phrase d'Henri Benzet comme un aveu : ce n'est pas une accusation, c'est une reconnaissance — les bagarres ont commencé « à la suite de l'intervention des policiers et des soldats ». Un aveu vaut preuve. ⟹ Le choix du verbe introducteur est déjà un commentaire : il dit au lecteur quel crédit accorder à la parole rapportée.
③ Commenter : laisser voir sa position
Même sans dire « je », l'historien prend position. Dans la relation d'un événement historique, même si le narrateur ne se manifeste pas explicitement, il exprime son point de vue et sa prise de position par la caractérisation, méliorative ou péjorative, des personnages et de l'action. La nature des faits choisis, leur caractérisation, les commentaires, les descriptions des personnages et les jugements portés font que le texte historique ne relève pas de la simple narration : il devient aussi argumentatif — il veut convaincre le lecteur d'une vision propre à l'auteur. Tes outils : — les adjectifs mélioratifs ou péjoratifs ; — les adverbes qui expriment un jugement : dignement, sauvagement ; — le choix des faits que tu retiens ; — et, si la consigne le demande, un commentaire explicite où tu donnes ta position.
| Ce qui est décrit | Les mots de l'auteur | La caractérisation |
|---|---|---|
| Les manifestants | « défila en scandant dignement », « un caractère pacifique », « l'ordre et le calme absolu », « le cortège parfaitement organisé » | méliorative |
| La réaction de l'occupant | « animé par la haine et la violence », « ses instincts les plus bas », « sauvagement et sans frein », « C'était l'hystérie » | péjorative |
| Les victimes | « fellahs, femmes, enfants, vieillards, tous tombèrent innocemment » | leur innocence est soulignée |
Insère dans cet extrait les adverbes suivants pour montrer ta prise de position en faveur des Moudjahidines de l'A.L.N. : calmement, anxieusement, résolument, courageusement, prudemment. « La colonne militaire progressait vers le village. Les soldats français scrutaient chaque touffe d'arbustes, chaque recoin des talus. Les Moudjahidines de l'A.L.N. les attendaient. Un accrochage terrible eut lieu et dura des heures. Les Moudjahidines combattirent et occasionnèrent de lourdes pertes à l'ennemi. »Insère dans cet extrait les adverbes suivants pour montrer ta prise de position en faveur des Moudjahidines de l'A.L.N. : calmement, anxieusement, résolument, courageusement, prudemment. « La colonne militaire progressait vers le village. Les soldats français scrutaient chaque touffe d'arbustes, chaque recoin des talus. Les Moudjahidines de l'A.L.N. les attendaient. Un accrochage terrible eut lieu et dura des heures. Les Moudjahidines combattirent et occasionnèrent de lourdes pertes à l'ennemi. »أدرج هذه الأحوال في المقطع لتُظهر موقفك المساند لمجاهدي جيش التحرير.
« La colonne militaire progressait prudemment vers le village. Les soldats français scrutaient anxieusement chaque touffe d'arbustes, chaque recoin des talus. Les Moudjahidines de l'A.L.N. les attendaient calmement. Un accrochage terrible eut lieu et dura des heures. Les Moudjahidines combattirent résolument et courageusement, et occasionnèrent de lourdes pertes à l'ennemi. » Regarde la répartition : la prudence et l'anxiété du côté de la colonne ; le calme, la résolution et le courage du côté des Moudjahidines. ⟹ Pas un fait n'a changé, pas un « je » n'est apparu — et pourtant cinq adverbes suffisent à prendre parti. C'est exactement la caractérisation dont parle la leçon.
④ Ce que le correcteur regarde
| Ce qui est vérifié | Comment tu le contrôles toi-même |
|---|---|
| Le fait | on sait ce qui s'est passé, où, quand et par qui, dès les premières lignes |
| Le témoignage | au moins une parole rapportée, attribuée à quelqu'un de nommé, entre guillemets |
| Le verbe introducteur | il est choisi : témoigner, avouer, affirmer ne donnent pas la même valeur |
| Les temps | le passé simple pour le récit ; le présent ou le passé composé dans la bouche du témoin |
| La prise de position | elle se lit dans les adjectifs, les adverbes, le choix des faits — ou dans un commentaire final |
| Les références | chaque témoignage est rapporté à sa source : selon X, d'après Y |
Relis ce texte d'élève et dis ce qui ne va pas : « Le 1er novembre 1954, la révolution commença. Mon grand-père m'a dit qu'il était là. C'était très bien. »Relis ce texte d'élève et dis ce qui ne va pas : « Le 1er novembre 1954, la révolution commença. Mon grand-père m'a dit qu'il était là. C'était très bien. »أين الخلل في هذا النصّ؟ الحدث صحيح، لكنّ الشهادة والتعليق فارغان.
Les trois fils sont là, mais chacun est vide : — le fait : ni lieu, ni heure, ni acteurs — « la révolution commença » n'apprend rien ; — le témoignage : on ne sait pas ce que le témoin a vu ; « il était là » n'est pas une parole rapportée ; — le commentaire : « C'était très bien » juge sans rien montrer. Aucun adjectif, aucun fait choisi ne l'appuie. Une version possible, avec des faits et un témoignage sourcés : « Dans la nuit du 31 octobre au 1er novembre 1954, à une heure du matin, des attaques eurent lieu simultanément dans toute l'Algérie. À Khenchela, Salem Boubakeur, qui avait lu avec ses compagnons les premiers tracts du FLN quelques jours plus tôt, témoigna : « Nous étions tous très émus à la suite de la lecture de ces tracts. » Ce jour-là, un peuple choisit résolument de reprendre sa liberté. »
À toi d'écrire
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